Syndrom CAN a kompetence pracovníků škol

definují Dunovský a kol. (1995, s. 24) jako

Projekt vznikl jako doplnění mezery DVPP, které v současné době neřeší poptávku nebo spíše potřebu pedagogických pracovníků vzdělávat se v této oblasti. Snaží se tak posílit kompetence pedagogických pracovníků při práci s ohroženým dítětem.

Kurz pro pedagogické pracovníky byl rozdělen na dvě části. První spočívala ve Studiem provázel tutor, zadával průběžně úlohy, náměty k zamyšlení i diskuzi a poskytoval odborné konzultace. Druhá část potom spočívala ve za účasti odborníka z oblasti sociálně-právní ochrany dětí a psychologa. Účastníky byl hodnocen velice kladně, zejména pro jeho se kterými se učitelé na školách setkávají. Jednalo se např. o nácvik rozhovoru s dítětem, které se svěří, že mu rodiče doma ubližují, nebo jak takové téma otevřít před třídním kolektivem. Neméně důležité bylo uvědomit si hranice vlastních kompetencí a dozvědět se, kam se obrátit o pomoc a radu. Velice důležitým cvičením, které si mohli účastníci kurzu vyzkoušet za přítomnosti psychologa, byla práce s vlastními emocemi a prožitky při komunikaci s ohroženým dítětem.

V závěru realizace projektu proběhl nabízených individuálním zájemcům či celému pedagogickému sboru. Ačkoliv je účast na supervizi v mnoha oborech vnímána jako samozřejmost, bylo zajímavé zjišťovat, že ve většině případů nevěděli pedagogičtí pracovníci, co si pod daným pojmem představit. Supervize, jako nástroj pro uvědomění si vlastních postojů, vhodnosti pracovních postupů, možností řešení problémů apod. za účasti supervizora - laskavého a empatického průvodce, se podílí na osobnostním růstu, má preventivní charakter proti syndromu vyhoření, ale dopadá také na ty, se kterými supervidovaný (uživatel supervize) pracuje. V tomto případě se jedná o žáky a de factoi kolegy. může být jakékoliv a může se týkat jak jednotlivce, tak skupiny. Supervize jsou na školách (a nejen tam) vhodné i tehdy, nefungují-li vztahy na pracovišti a učitelé mezi sebou spíše soupeří, než aby kooperovali a byli si vzájemnou oporou.

Učitelé, kteří vyzkoušeli námi nabízenou supervizi, poskytovali pozitivní zpětnou vazbu. Domníváme se, že Analogie je jednoduchá. Bude-li si pedagog jistý svou prací a bude-li pracovat v přátelském kolektivu, odrazí se to v jeho činnosti se žáky i v kvalitě školního klimatu.

Dalším zjištěním, které se v průběhu seminářů vyskytlo, bylo, že Ta je uložena zákonem č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů. Školy a školská zařízení jsou, dle zmíněného zákona, povinny oznámit obecnímu úřadu obce s rozšířenou působností skutečnosti nasvědčující tomu, že jejich žákem je dítě dle § 6 zákona o sociálně-právní ochraně dětí. Naši lektoři doporučovali účastníkům semináře vytvořit si na škole interní směrnici pro případ řešení podezření syndromu CAN.

Syndromem CAN by se měl, podobně jako jiným sociálně patologickým jevům a jejich preventivním opatřením, na škole zabývat tým odborníků (např. výchovný poradce, školní metodik prevence, školní psycholog, sociální pedagog apod.). Je vhodné jej pojmout komplexně, tedy od prevence až po samotnou intervenci, a to s ohledem na dítě, třídní kolektiv i učitele. Prevenci můžeme spatřovat v které pořádají některé neziskové organizace zabývající se pomocí ohroženému dítěti. Dále by měl obsahovat konkrétní postup, který je nutné dodržet s ohledem na platnou legislativní úpravu, s důrazem na ohlašovací povinnost. Je vhodné, aby postup obsahoval nejdůležitější kontakty na krizovou pomoc, orgán sociálně-právní ochrany dětí a Policii ČR. O postupu by měli být poučeni všichni zaměstnanci školy, protože dítě se může svěřit komukoliv, ke komu pocítí důvěru (např. uklízečce).

Vzhledem k emotivní náročnosti práce s dítětem se syndromem CAN bychom rádi upozornili na důležitost dodržování duševní hygieny. Kromě využívání vlastních vyzkoušených relaxačních aktivit (např. četba, procházka, posilovna) jsou vhodné již zmíněné supervize.

Významným výstupem projektu, který bychom rádi nabídli k širokému využití, je Registrace na portál je možná na http://e-vzdelavani.eu/portal/, kurz Pedagogičtí pracovníci CAN. Dále byla vytvořena shrnující nejdůležitější kroky při práci s dítětem ohroženým syndromem CAN. Ta je volně ke stažení na http://www.ireas.cz/images/projekty/ped/ped_letak.pdf.