Pedagog jako zdroj agresivního chování žáků

V 7. ročníku je chlapec, který si z nějakého důvodu, naprosto iracionálního, nesedl s učitelkou českého jazyka. Ta jednoho dne přijde do sborovny a přítomným kolegům sdělí, že Novák v sedmičce je teda "dílo". Rozhodně se chytne alespoň jeden kolega, např. matikář, a položí otázku: A co dělá? Učitelka češtiny vylíčí kolegovi prohřešky Nováka, které jsou naprosto normální vzhledem k věku dítěte (nenosí úkoly, napsal úplně strašný sloh a referát vytiskl z Wikipedie). V tuto chvíli se ozve další z kolegů a zeptá se: O kom to mluvíte? O Novákovi ze sedmičky? No to máš pravdu, Mařenko, ten měl tuhle tak špinavou tašku, že jsem se na to nemohl koukat.

Přidá se učitel IT: Kdo? Novák ze sedmičky? Ale vždyť je dobrej. A sborovna kontruje: Jasně, v počítačích, tam od něj nic nechceš. Zazvoní a učitelé odejdou do svých tříd. Od této chvíle se všichni, co učí Nováka, dívají, jak se chová. Co prochází ostatním, Novák vždycky schytá. Nováku, zase koukáš z okna. Nováku, ten tvůj sešit. Nováku, dnes se ti to moc nepovedlo. Tyto věty slyší hoch z úst svých pedagogů častěji než jeho spolužáci. A spolužáci si všimli, že je Novák na "očích".

Za týden se učitel zeměpisu, který byl zatím při pomluvách Nováka ve sborovně naprosto neutrální, zeptá, proč si třída nepřišla pro mapu. Ta odpoví, že měl jít Novák. Z Nováka se stává univerzální viník. I učitel zeměpisu začne mít podezření, jestli ten Novák není náhodou flákač. Zároveň má jasno i třída. Našla si svou oběť. Ve sborovně dochází k tzv. skupinové hlouposti a část sborovny je na vážkách, zda se přidat ke kolegům, nebo se od nich izolovat. Novák má ale už pár poznámek v žákovské knížce, a tak se přistoupí k udělení třídní důtky. Vzhledem k tomu, že zbytek sboru nechce jít s navrhovatelem důtky do konfliktu, chce, aby byl ve sborovně klid, nechá Nováka kázeňsky potrestat.

Sborovna je na lovu, křída je na lovu a Novák je na útěku. Čím více se Novák brání a čím rychleji utíká, tím více je na něj útočeno. Stejně jako v přírodě. Žádná šelma neloví kořist, která se nehýbe. Jediným, u koho má Novák klid, je učitel IT.Ten je však při pokusu o obhajobu Nováka zastaven slovy, která oprávněně vyhodnotí jako útok na svou aprobaci: Prosím tě, počítače, tam o nic nejde, kdybys ho měl při češtině, matice, dějepisu, to bys viděl věci.

Do školy jsou pozvání rodiče a vůbec nechápou, co se děje. Na radu třídní učitelky jdou se synem do pedagogicko-psychologické poradny, k lékaři, ale jeho chování ve škole je stále stejné, respektive horší. Syn si totiž již začíná fixovat postoje ve smyslu "když už jsem prý hrotný, tak budu hrozný". Doma zasedne rodinná rada a rozhodne se o změně školy. Místo toho, aby si škola v tuto chvíli oddychla, upozorní novou školu, že k nim přestupuje "pěkné kvítko". Začarovaný kruh.

V současné době řeším podobný případ, kdy učitelka již přechází k verbální kritice směrem k matce, kdykoliv ji potká ve škole. Tuto kritiku vede i před ostatními rodiči. Učitelka a bohužel už i vedení školy vykazují vůči rodině chování s prvky šikany. Pedagožka loví dítě naprosto nevhodným způsobem. Rodině nezbývá nic jiného než změnit synovi školu, ale už se setkala s několika odmítnutími. Matka uvažuje o opakování ročníku ze zdravotních důvodů, protože tento stav se podepsal na zdravotním stavu dítěte (noční běsy, noční pomočování, celková uzavřenost, ztráta mluvního apetitu, emoční deprivace). Musím podotknout, že se jedná o dítě s poruchou pozornosti bez hyperaktivity, s IQ 102, přijaté do školy, která se chlubí individuálním přístupem a malým počtem žáků ve třídě (15).

Představme si dvě děti v hodině tělocviku. Obě stojí na startovní čáře a mají běžet 50 metrů. Jedno z nich je "vymakaný" sportovec, druhé mírně obtloustlý hoch s velkým zájmem o hudbu. Kdo doběhne první? Kdo dostane jedničku? Kdyby obtloustlý hoch běžel s méně schopným hochem, pak by dostal jedničku on.

Druhým příkladem může být, kdy učitelka učí děti vyjmenovaná slova po hlásce L. Žákům oznámí, že je bude druhý den zkoušet. Honzík má nadprůměrný intelekt a dostal jedničku z vyjmenovaných slov, která se vůbec nemusel učit. Stačilo, že ve škole poslouchal. Petr má intelekt průměrný a dostal trojku, ač se t s maminkou doma učil dva dny. Ale přece jen na dvě slova při zkoušení zapomněl. Zdeněk, se kterým se to rodiče doma učili tři hodiny každý den, má ale intelekt v pásmu dolního průměru - a dostal za pět. Vzpomněl si jen na tři slova. Proč učitelka trestá Zdeňka za jeho vrozené dispozice?

V jedné škole měla učitelka ve třetím ročníku dítě s Aspergerovým syndromem, těžkého introverta. Rozhodla se, že se děti naučí probíranou básničku zpaměti a druhý den ji přednesou před třídou. Žáci se básničku naučili. I Tomášek s maminkou. Maminka učitelce napsala, že syn básničku umí. Ta se rozhodla, že žáka vyvolá před tabuli, aby ji přednesl ostatním. Tomáš nechtěl jít, odmítl. Učitelka nechala Tomáše po škole a básničku si nechala od chlapce říct v kabinetu. To jí ale nestačilo a druhý den byl hoch opětovně vyvolán k tabuli - odmítl jít. Učitelka ho opět nechala po škole. Třetí den byl Tomáš zase vyzván, aby báseň přednesl před tabulí celé třídě. Chlapec opětovně k tabuli nešel a učitelka mu dala do žákovské knížky pětku s tím, že hoch báseň neumí. Tomáš vstal, učitelku nakopl a utekl ze třídy.

V šesté třídě byl zadán referát. Každé dítě mělo přinést referát na dané téma do hodiny zeměpisu. Pavla měla za úkol vypracovat „něco" o Jindřichově Hradci. Přišla domů, vytiskla téma z internetu a donesla do školy. Dostala pětku. Na otázku, proč dostala pětku, jí učitel odpověděl, že takhle referát nevypadá. Pavla odvětila, že zadání znělo: „Přineste něco vytištěné o zadaném městě." Ona to přinesla. Učitel jí odvětil, že přece má vědět, že to nemůže jen tak vytisknout, ale musí to vypracovat. Žákyně mu odpověděla, že zadání nebylo specifikováno. Na závěr Pavla poslala pana učitele do určitých míst a obdržela ředitelskou důtku. Kdo byl viníkem konfliktu? Pedagog, nebo žákyně?

Na jednom nejmenovaném gymnáziu zadal učitel „opáčko" z dějepisu. Zadal ho na konci května, mělo být z celého školního roku. Žáci šíleli, ale připravili se. První otázka byla z předchozího ročníku. Žáci vznesli protest, že to není látka daného ročníku. Učitel vzal třídní knihu, nalistoval měsíc září a přečetl zápis v třídní knize - opakování z minulého ročníku. Všichni žáci se postavili jako jeden muž a opustili třídu. Tento případ řešila pedagogická rada jako nedovolený odchod z výuky.

Učitelka v první třídě obchází své žáčky a sem tam někoho pohladí po hlavičce za jeho pěknou práci. Malý Asiat „vystartuje", běžné dítě se zakroutí. Paní učitelka narušila dítěti jeho bublinu a poté se diví, že se dítě po ní ohnalo.