Učitelé někdy svůj přínos k všeobecnému utváření i specifickým výsledkům dítěte hrubě podceňují. Deklarují, a zřejmě jsou o tom i přesvědčeni, že jsou to především vlastnosti a schopnosti samotného dítěte, působení rodiny, všeobecné podmínky mimo školu, které nejvíc ovlivňují jeho vzdělávací výsledky i chování ve škole. Zejména však v tom negativním směru. Když má dítě dobré výsledky i chování, uplatňují význam vlastního vlivu a působení mnohem více.
Najít ten správný klíč…
Ph.
Dr.
Václav
Mertin
Dětský psycholog
Jde o obecnější mechanismus atribucí, tedy výkladů příčin, který pochopitelně není omezen výlučně na učitele, ale funguje ve větší či menší míře u všech lidí. Paní učitelka je