Hodnocení žáka-cizince

Je pravda, že § 52 odst. 2 školského zákona zakotvuje následující pravidlo: Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Uvedené pravidlo lze použít i v případě žáka-cizince, avšak pouze tehdy, když jsou splněny podmínky „nehodnocení“, které vymezuje školský zákon. To znamená, že

Podle § 51 odst. 2 školského zákona může být hodnocení žáka na vysvědčení vyjádřeno kombinací klasifikace a slovního hodnocení. Uvedená kombinace se chápe mimo jiné tak, že z některých předmětů je žák hodnocen klasifikačním stupněm, z některých předmětů je hodnocen slovně. Z dotazu není zřejmé, zda bude žák-cizinec hodnocen slovně pouze z předmětu český jazyk. Pokud ano, pak se v jeho případě bude jednat o výše popsanou kombinaci klasifikace v určitých předmětech a slovního hodnocení z předmětu český jazyk. Školský zákon uvedený způsob hodnocení umožňuje. Z dotazu je zřejmé, že uvedený způsob hodnocení bude v souladu s doporučením školského poradenského zařízení. Dále upozorňuji, že dle § 51 odst. 2 školského zákona [a dále ve spojení s § 168 odst. 1 písm. d) školského zákona] o způsobu hodnocení (klasifikací, slovně nebo kombinací klasifikace a slovního hodnocení) rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady (nikoli po „projednání“ se školskou radou).

Podle § 15 odst. 6 vyhlášky č. 48/2005 Sb. „při hodnocení žáků cizinců, kteří plní v České republice povinnou školní docházku, se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost podle odstavců 2 a 4, která ovlivňuje jejich výkon“.

K rozvedení uvedeného ustanovení vyhlášky č. 48/2005 Sb. využívám pasáž odpovědi odboru základního školství MŠMT, uvedenou jako komentář článku PaedDr. Jaromíry Šindelářové, CSc., Začleňování žáků - cizinců do výuky v ZŠ ( ). Uvedená odpověď byla sice formulována v roce 2010, její základní myšlenku však lze použít i v současné době. Odbor základního školství MŠMT uvádí: „Pro hodnocení žákacizince bude tedy škola (zejména v předmětu Český jazyk) používat výrazně individuální kritéria hodnocení tak, aby hodnocení zahrnovalo všechny souvislosti, které ovlivňují výkon žáka. V této souvislosti doporučujeme používat slovní hodnocení, které kromě jiného obsahuje naznačení možností dalšího rozvoje žáka, zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.“

S účinností od 1. 9. 2016 se při hodnocení žáků-cizinců bere v potaz využití podpůrných opatření. Zejména tehdy, když se žákovi-cizinci poskytují podpůrná opatření v 1. stupni (a nelze upravovat vzdělávací obsah ani výstupy vzdělávání), má pro hodnocení žáka-cizince význam výše uvedené ustanovení § 15 odst. 6 vyhlášky č. 48/2005 Sb. Pokud se žákovi-cizinci poskytují podpůrná opatření druhého a vyššího stupně podpory, pak se pravidlo stanovené § 15 odst. 6 vyhlášky č. 48/2005 Sb. aplikuje v souvislosti s podpůrnými opatřeními doporučenými školským poradenským zařízením.

Možný je takový postup školy, že: