Dobrými otázkami k odpovědím i prevenci rizikového chování

Hra s dobrými otázkami nabízí nový způsob, jak ve třídě interaktivně zpracovat nejen téma předsudků a xenofobie. Diskuse a spolupráce v malých skupinách podněcuje zájem žáků o téma a prohlubuje samotné učení. Při souběžném zkoumání teorie a vlastních postojů a zkušeností žáci proniknou do vybraného fenoménu a připraví se na další fázi výuky - společenskovědní bádání.

Hra vznikla v rámci projektu Otázkami k rozvíjení demokratických hodnot, který realizuje Vzdělávací program Varianty společnosti Člověk v tísni. Projekt poskytuje pedagogům podporu při prevenci rizikového chování, jakým je rasismus, xenofobie či netolerance, a nabízí výukové nástroje, které podporují dialog podložený kvalitními argumenty a přispívají k rozvoji občanských a sociálních kompetencí. Cílem je využít takové aktivity, které se dají snadno začlenit do vyučování a které se prolínají s konkrétními předměty.

Původní koncept hry vznikl před několika lety se záměrem využít ji ve vzdělávání dospělých. Autorka hry Vladěna Bätge Jahn, která působí na Vrije Universiteit Brussel a spolupracuje s Massachusetts Institute of Technology, tehdy připravovala nové kurzy na univerzitě v Bruselu a hru použila k facilitaci diskuse v malých skupinách.

Hra celkově vychází z principů sociálního konstruktivismu. To znamená, že žáci při hře konstruují své znalosti na základě diskuse a společných aktivit při řešení úkolů. Vycházejí u toho z vlastních zkušeností, které již mají, a propojují tak nové a stávající poznatky.

Nespornou výhodou je i využitelnost hry v nejrůznějších vzdělávacích kontextech: „Každý vzdělavatel si může připravit herní set pro konkrétní cíle výuky relevantní pro danou cílovou skupinu. Stačí ‚jen‘ přijít na to, jaké otázky vzbudí zvědavost, a formulovat je tak, aby rozproudily učení ve skupině,“ říká autorka Vladěna Bätge Jahn. Kromě toho, že se žáci v rámci hry něco nového naučí, dostanou také prostor pro zamyšlení se nad důležitými tématy. Možnost vyjádření vlastního názoru a vyslechnutí názoru ostatních formuje i vlastní názory žáků.

„Tím, že učitel během hry ustoupí do pozadí, dává dětem šanci převzít kontrolu a zodpovědnost za vlastní učení. Myslím, že hra především facilituje kolaborativní učení žáků ve třídě, což přispívá k rozvoji komunikační, sociální a personální kompetence. V podstatě v každé hře se objevují úkoly postavené na práci s informacemi, jejich propojování, kritickém posuzování a využívání při řešení problémů,“ popisuje benefity hry pro žáky Vladěna Bätge Jahn.

Maximální zapojení všech žáků, jejich vysokou aktivitu a vzbuzení zájmu i o zdánlivě neatraktivní oblasti vnímá jako největší přinos metody i pedagog Michal Homolka, který hru vyzkoušel se studenty střední školy v Praze. Dodává, že i sám byl mile překvapen, jak hluboce se někteří nad vybranými otázkami dokážou zamýšlet: „Žáci byli aktivní, bavilo je to, občas si vyslechli někoho, s kým se tolik nebaví, a výrazně se zmenšily rozdíly mezi hovornými a tichými žáky.“

Pedagogům, kteří by chtěli hru ve výuce využít, nabízí Vzdělávací program Varianty 40hodinový kurz Otázkami k rozvíjení demokratických hodnot. V rámci kurzu se naučí pracovat se základní verzí hry a vytvářet si její úpravy pro vlastní témata, jako např. demokracie, lidská práva, náboženství, kyberšikana a předsudky. Hra se dá využít například i v třídnických hodinách. Během seminářů získají také šest lekcí k problematice projevů netolerance, xenofobie a radikalismu, které jim poskytnou konkrétní tipy pro práci s tématy, jako jsou autoritativní režimy ve světě nebo populistické ideologie, ve výuce. V rámci kurzu dostanou rovněž metodický materiál, který bude obsahovat jak teoretické informace k tématu radikalismu, tak metodická doporučení pro práci s tématem ve škole.

Kurz Otázkami k rozvíjení demokratických hodnot je určen pedagogům a školním metodikům prevence druhého stupně ZŠ a SŠ z hlavního města Prahy. Dva běhy kurzu začínají v listopadu 2018, další proběhne v zimě 2018/2019. Aktuální termíny kurzů najdete na http://www.varianty.cz/kurzy.