Práva dítěte v Brně

Naděžda Kynclová

Vydáno: 23. 11. 2011

Dne 26. září 2011 proběhla v Brně hodnotící konference prvního roku projektu „Centrum nových metod a příležitostí ve vzdělávání“ financovaného z prostředků Evropského sociálního fondu v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a státního rozpočtu České republiky. Tento projekt má podtitul: „Poznáním svých práv si uvědomuji své povinnosti“. Realizátorem projektu je společnost DENEB INT., s.r.o.

Práva dítěte v Brně

Mgr.

Naděžda

Kynclová

ZŠ a MŠ Merhautova Brno

Do projektu se v oblasti mentoringu a práv dítěte zapojila také naše škola, Základní a mateřská škola Merhautova v Brně.

Projektové hodiny se uskutečnily v přípravných ročnících a ve třídách na 1. stupni

v budově Vranovská. Pedagogové připravili sedm projektových hodin, ve kterých se zapojilo celkem 336 žáků. Po každé projektové hodině následovala práce s třídním kolektivem ve spolupráci s třídním učitelem, kdy se na konkrétní situaci ve třídě ukazovala žákům potřebnost znalostí práv dítěte a také to, že

chování každého jedince zasahuje do práva všech přítomných dětí i dospělých.

Každé správné hodnocení určitého chování ze strany žáků, ať kladného nebo záporného, musíme považovat za úspěch, protože si žáci uvědomují svoji osobnost a svoje práva a také to, že mohou svým chováním působit i na svoje kamarády. Tento postup je časově náročný a ze strany všech pedagogických pracovníků vyžaduje mnoho trpělivosti, tolerance, empatie a důslednosti.

V rámci projektu se uskutečnily také

dva projektové dny.

V červnu se všichni žáci zapojili do projektového dne „Já a moje škola“, kdy si žáci vytvářeli svoji ideální třídu a pravidla života třídy. Celá škola se pak sešla na hřišti a třídy prezentovaly svoji práci.

Na závěr jsme z modelů tříd postavili ideální školu a vytvořili pravidla života této školy. Tím byla nastoupena cesta k vytváření pozitivního vztahu žáků ke škole; škola není nepřítel, se kterým se musí bojovat, ale svým chováním a učením ji pomáháme vytvářet.Jaký budu já, taková bude třída, jaká bude třída, taková bude škola.

Záleží na každém žáku a jeho názoru, kterému by měli naslouchat všichni pedagogičtí i ostatní pracovníci školy.

Další projektový den, který se uskutečnil 16. 6. 2011 u příležitosti „Dne afrického dítěte“, se jmenoval „Afrika“ – žáci se setkali s Afričankami, které jim přiblížily život v rodných zemích a svoje osudy. Ochutnali i africké jídlo.

Při besedě měli žáci možnost poprvé se přesvědčit, že barva pleti ani místo, kde se narodili, nerozhoduje o dosaženém vzdělání.

A jen na nich záleží, jak se na život připraví a jak využijí všech příležitostí, které se jim nabízí.

Takto probíhaly projektové dny na naší škole v Brně. Stejným způsobem pracují v projektu školy v Ostravě, Vsetíně, Valašském Meziříčí a také další dvě partnerské školy v Zábřehu. Odlišnosti jsou dány pouze specifiky daných škol. Všem záleží na co nejlepších výsledcích, proto se zástupci všech škol sešli na konferenci, aby si předali svoje zkušenosti z celoroční práce se žáky na různých stupních škol od škol mateřských přes základní až ke středním školám.

Společným jmenovatelem konference byla snaha využívat všech možností k rozvoji osobnosti dětí a šířit povědomí o mentorské práci a o právech dítěte.

Příklad

ZŠ a MŠ Merhautova 37, Brno – přípravné ročníky a 1. ročníky ZŠ

Tema:

Máš právo mít kamarády

Důležitá slova:

kamarádství, přátelství, tolerance, nepřátelství, samota, nesnášenlivost, závist

Pomůcky:

pohádka Budka v poli, masky zvířátek

Postup:

Všichni si sednou do kruhu a vyslechnou pohádku Budka v poli.

Rozhovor - jak se pohádka líbila a o kterých zvířátkách pohádka byla.

Postavíme zvířátkům budku - zapojí se všechny děti - všichni jsme vzájemně kamarády, všichni máme zvířátka rádi, proto jim postavíme budku.

Znovu zopakujeme názvy i jména zvířátek a rozdáme úkoly.

Dramatizace pohádky - žáci si zahrají na zvířátka, ostatní se zapojí jako vypravěči.

Znovu si sedneme do kruhu a v rozhovoru hledáme klady (kamarádství, pomoc, toleranci) v chování myšky, žabky, zajíčka a pejska a naopak zápory (závist, nesnášenlivost, zlobu) v chování medvěda.

Chování zvířátek převést na chování dětí. Odpovídat na otázky: Kdo chce být jako myška? Kdo chce být jako medvěd?

Vést děti k vyvození závěru: kdo je k jiným kamarádský, jsou ostatní kamarádští k němu a má hodně přátel. Kdo jiným závidí a je na ostatní zlý, jsou všichni kolem na něho zlí a on zůstane sám bez přátel a kamarádů.

Závěr:

Zhodnocení práce dětí, odměna hercům.

Nepřímá práce:

2. Vyučovací hodina

1. Během následujících dnů se do třídy vracet a pozorovat chování žáků během vyučovacích hodin, ale hlavně o přestávkách.
2. Vést se žáky diskuzi o jejich chování s důrazem na kamarádství a vést je k hodnocení jejich chování.
3. Pohovor s třídním učitelem - jak se výuka (právo dítěte) ke kamarádství odrazila v chování žáků a na co se v příští hodině zaměřit.

Hodnocení:

Přímá práce se žáky byla pěkná, pružná, všichni se zapojili. V diskuzi již někteří žáci odpovídali jen na dotazy, a to mnohdy jednoslabičně. Proto je nutné vést žáky k vyjádření svých názorů bez jakýchkoliv obav. Následné návštěvy ve třídě ukazují na nutnost soustavné a postupné práce všech vyučujících při odstraňování negativních rysů a chování žáků.

Pedagogove:

Naděžda Kynclová, Helena Elsnerová