Pedagogický proces a jeho řízení

Jednou z hlavných strategických úloh školskej politiky všetkých krajín Európskeho spoločenstva je zabezpečenie trvalo udržateľnej kvality vzdelávania poskytovaného na všetkých úrovniach školských systémov, pričom je odvíjané od kvality manažmentu škôl a školských zariadení. Kým ešte pred niekoľkými rokmi, v reakcii na zvyšovanie autonómnosti škôl a školských zariadení, sa v súvislosti s manažmentom škôl zdôrazňovala jeho multidimenzionálnosť a pozornosť sa venovala rozvoju ekonomických, legislatívnych, personálnych, administratívno-správnych a materiálno-technických podporných procesov školského manažmentu, v súčasnosti sa do centra pozornosti v rámci školského manažmentu dostáva pedagogické riadenie.

Bežne sa pojmom pedagogické riadenie, resp. riadenie pedagogického procesu označuje organizovanie a zabezpečovanie bezproblémového chodu vyučovacej činnosti školy.Takéto vymedzovanie predmetu pedagogického riadenia však predstavuje veľmi zúžený pohľad na túto oblasť povinností riaditeľa školy. Aby škola mohla poskytovať žiakom vzdelanie najvyššej kvality, musí byť miestom, kde je poskytovaný priestor na sebazdokonaľovanie, ďalšie vzdelávanie a rozvoj tvorivosti nielen žiakov ale aj samotných vyučujúcich. To znamená, že súčasťou riadenia pedagogického procesu nie je len plánovanie, organizovanie a sledovanie realizácie vyučovacieho procesu žiakov, ale aj motivovanie, ďalšie vzdelávanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických pracovníkov. Pedagogické riadenie školy, ktorá má byť úspešná, musí byť preto realizované jednak na úrovni vyučujúceho a jednak na úrovni manažmentu vyučujúcich.

Monografiu autora Václava Trojana možno vnímať ako reakciu na proklamovanú politiku potreby zabezpečovania náležitej kvality škôl a nimi poskytovaného vzdelávania a všeobecne uznávanej významnosti úrovne pedagogického riadenia na výsledky školy. Veľkým prínosom tejto práce je, že autor sa pri spracovávaní predmetnej problematiky nezameriava ani tak na teoretické východiská pedagogického riadenia, ale otvorene, možno povedať že až nebojácne, V tejto súvislosti kriticky poukazuje na negatívne praktiky a provokatívne podnecuje otvorenú odbornú diskusiu príslušných problémov. V monografii prezentované spracovanie problematiky riadenia pedagogického procesu na školách je založené na dlhodobých autorových profesijných skúsenostiach na rôznych postoch, od postu učiteľa, cez post riaditeľa školy, až po posty lektora vzdelávania vedúcich pedagogických zamestnancov a výskumného pracovníka. Je tu reflektovaná vlastná prax autora ale aj zdieľanie názorov a skúseností ďalších odborníkov - učiteľov, členov predmetových komisií, riaditeľov, zástupcov riaditeľov - a v neposlednom rade aj jeho vedecko-výskumná činnosť.

Kniha je celkovo spracovaná veľmi pútavým štýlom, a to nielen pre odborníkov ale i laikov.