Nové publikace pro rozvoj kompetencí

Mladou generaci je dnes potřeba vybavit do života řadou kompetencí, např. znalostí cizích jazyků, dovednostmi potřebnými k práci v týmu nebo k životu v multietnickém a multikulturním prostředí. Avšak neznamená to, že by ztrácely na významu – naopak, zdůrazňuje se, že tvoří nezbytný (k učení, řešení problémů atd.). Je také zřejmé, že se obsah dovednosti čtení nebo počítání v souvislosti s dramatickými proměnami způsobu, jímž dnes pracujeme a žijeme. Pokud chceme zdůraznit, že tyto dovednosti musí odpovídat úkolům, které na člověka kladou situace běžného života, mluvíme obvykle

Z tohoto hlediska představují velmi nepříznivou zprávu výsledky mezinárodního šetření PISA 2009. V tomto šetření byla sledována úroveň gramotnosti patnáctiletých chlapců a dívek, tedy těch, kdo končí základní vzdělávání. Pokud jde o Českou republiku, šetření PISA ukázalo, že v čtenářství jsme podprůměrní a zhoršujeme se. V pásmu úrovně čtenářských dovedností, kde už může člověk mít problémy v dalším studiu nebo v zaměstnání, se podle šetření PISA 2009 nacházelo zhruba 30 % patnáctiletých chlapců a 15 % dívek. – tedy schopnost řešit praktické úlohy – českých žáků mezi lety 2003 až 2009 poklesla nejvíce ze všech zemí, které se obou cyklů šetření zúčastnily, a také

Nepříznivé výsledky šetření PISA 2009 a podobné výsledky dřívějšího šetření TIMSS 2007 vedly k několika opatřením – v roce 2012 byl zpracován a přijat Česká školní inspekce do této oblasti zaměřila inspekční činnost, Národní ústav pro vzdělávání vytvořil sérii brožur, které vysvětlují důležité pojmy související s gramotnostmi. Nyní je navíc k dispozici sada velmi praktických příruček, jejichž hlavní část tvoří

Publikace vycházejí pod názvem Úlohy pro rozvoj čtenářské gramotnosti, Úlohy pro rozvoj matematické gramotnosti a Úlohy pro rozvoj přírodovědné gramotnosti, všechny s podtitulem Utváření kompetencí žáků na základě zjištění šetření PISA 2009. Šetření PISA 2009 se zúčastnili žáci z 68 zemí světa. Z mezinárodních výsledků je zřejmé, že některé úlohy jsou obtížné pro žáky prakticky všude na světě – v matematice jde třeba o algebru. Ovšem vedle toho některé úlohy dělaly větší problémy českým dospívajícím než jejich vrstevníkům z dalších vyspělých zemí. V matematice tak naši žáci již tradičně měli horší výsledky při řešení i relativně snadných úloh z oblasti Úspěšnost řešení poklesla ovšem prakticky u všech otázek, zdá se však, že obtížnějších úloh se zhoršení dotklo více. Ukazuje se, že čeští žáci by asi potřebovali získat více zkušeností A právě takové komplexní úlohy publikace nabízejí. Kromě toho obsahují i řadu dalších informací o šetření PISA 2009 a výkonech českých žáků v něm.

Pojetí gramotností v tomto šetření odráží Proto věříme, že úlohy, které se svým pojetím podobají testovým úlohám PISA, učitele zaujmou. Mohou je využívat k procvičování s celou třídou, jako domácí a rozšiřující úkoly pro vybrané žáky nebo pro tvorbu testů k ověření žákovských znalostí.

Publikace budou do konce tohoto školního roku Každý zájemce si je ovšem může rovněž stáhnout i z webu České školní inspekce www.csicr.cz, v sekci O nás/Projekty ESF. V předchozích fázích řešení projektu již byly vytvořeny sbírky úloh, které vycházely z analýzy chyb, jichž se čeští žáci dopouštěli při řešení úloh TIMSS 2007. Také tyto sady materiálů jsou k dispozici na uvedeném webu. Do konce roku 2013 bude připravena ještě jedna publikace, která naváže na nejnovější zjištění o znalostech a dovednostech žáků čtvrtých tříd v šetření TIMSS a PIRLS v roce 2011.