IMPULS aneb proč učitelé potřebují cizí jazyk

Angličtina se stává důležitou i pro pokud chtějí mít Internet je mocné médium, jehož obsah je více jak z 50 % napsán v anglickém jazyce (některé zdroje uvádějí až 68 %). Zatímco obsah internetu psaný v českém jazyce se pohybuje okolo 0,5 % (pozn. odhad je aktuální k 31. prosinci 2011). Znalost anglického jazyka tedy umožňuje přístup k mnohem širšímu a v mnoha ohledech také k aktuálnějšímu spektru informací. Učitelé biologie, přírodopisu či environmentální výchovy tak díky znalosti angličtiny mohou např. sledovat zajímavé projekty odborníků a pedagogů ze zahraničí. Pro české žáky by mohly být jistě inspirativní a poučné jehož hlavním cílem je vzdělávat studenty v problematice udržitelného rozvoje a ochrany životního prostředí. Jakým způsobem svých cílů dosahuje, se můžete dočíst na stránkách nebo na (What is suistainability to you?).

České zdroje nemohou poskytnout uživatelům veškeré informace, které právě hledají. Čím je hledaná oblast informací specifičtější, o to větší je pravděpodobnost, že V mnoha případech jsou čtenáři bez znalosti dalšího jazyka odkázáni na momentální zájem českých médií (internetových serverů) o danou problematiku. Jako příklad můžeme uvést ekologickou havárii spojenou s únikem ropy v Mexickém zálivu. Vlna zájmu již opadla, otázkou ale zůstává, jaká je situace v Mexickém zálivu dnes, dva roky po havárii? V souvislosti s obrovským množstvím informací je třeba také ověřovat jejich relevanci a tady si nejen učitelé s českými zdroji mnohdy nevystačí.

Jedním ze způsobů, jak oživovat výuku nejazykových předmětů i jazyka samotného, je využití Ta je založena na principu integrace dvou předmětů: jazyka a odborného předmětu. Při integraci předmětů se (např. angličtina) stává a (např. biologie) zůstává zdrojem - výuky. Získávaní nových vědomostí z odborných předmětů či jejich opakování tak probíhá za použití např. anglického jazyka namísto jazyka mateřského.

Výhodou metody či konceptu CLIL je především možnost aktivně používat cílený jazyk i mimo standardní hodiny angličtiny. Cílem metody CLIL není v žádném případě zcela nahradit výuku odborných předmětů v jazyce mateřském. Ideální situací je propracovaný systém zařazování hodin s metodou CLIL do vyučování. Metodě CLIL a způsobům zavádění této metody do výuky se věnoval i Výzkumný ústav pedagogický (VÚP) společně s Národním institutem pro další vzdělávání (NIDV). Hlavním výstupem projektu je která obsahuje několik návrhů a konkrétních příkladů, jak začlenit metodu CLIL do vyučování na 2. stupni ZŠ.

Učit se angličtinu pouze za dveřmi jazykové učebny s cílem dostat jedničku z testu na slovíčka a zároveň předpokládat, že na konci deváté třídy budu schopen překročit laťku úrovně A2, je pro žáky bohužel vize spíše nereálná. A přidá-li se k tomu ještě nemotivující hodnocení, znudění spolužáci a vyčerpaný učitel, je téměř nadlidský výkon dosáhnout uspokojivých výsledků. Proč tedy nevyužít potenciál informačních technologií, autentických materiálů či mezinárodních partnerství? Jednou z možností, jak zvýšit motivaci k učení a také jak žáky aktivněji zapojit do vyučování, je právě Platforma evropské aktivity nabízí učitelům a žákům bezpečné prostředí pro rozvíjení mezinárodní spolupráce např. při řešení projektů či didaktický problémů.

Pozitivní zkušenosti mnoha učitelů hovoří o vyšší míře angažovanosti žáků a oživení výuky. Žáci a studenti také velmi oceňují Největší přínos pro žáky je také spatřován (např. týmová spolupráce, posuzování a prosazování myšlenek a názorů, kritické uvažování, orientace v informačních zdrojích a jejich kritické posuzování). Znalost alespoň jednoho cizího jazyka je v případě aktivní spolupráce s partnerskou školou pro učitele i žáky a studenty nezbytná.

Ve světě tabletů, iphonů a dalších nových technologií je nejen těžké žáky motivovat, ale mnohdy je mnohem těžší s nimi držet krok. Využívání potenciálu těchto nástrojů a dostupných informačních zdrojů nejen v českém jazyce může být významným krokem na cestě k vyšší motivaci k učení, ke spokojenosti i hlubšímu rozvoji vzdělávacích cílů. Určitě proto stojí za to oprášit jazykové znalosti a využít všech příležitostí k dalšímu studiu jazyků včetně jejich zařazování do každodenní výuky. Profitovat z toho budou jak žáci, tak i učitelé.

Více o projektu IMPULS na