Elixír učitelům pomáhá naučit se učit

Učitelů fyziky, kteří se snaží svým žákům připravit zábavnější, zajímavé a užitečné hodiny, je v Česku mnoho. Někdy se ale může stát, že přesně neví, jak toho dosáhnout, neznají některé pomůcky nebo se potřebují s někým o výuce poradit. Právě pro tyto učitele, kteří se chtějí nadále rozvíjet, je určen projekt Elixír do škol. V minulém roce jej spustila Nadace Depositum Bonum, kterou založila Česká spořitelna a jejímž cílem je pomoci zkvalitnit výuku fyziky a dalších přírodovědných oborů na českých školách.

V rámci projektu funguje po celém Česku 21 regionálních center, ve kterých se každý měsíc scházejí učitelé fyziky a vyměňují si své zkušenosti, ať už jde o nové experimenty, či způsoby, jak vykládat určitou látku. Setkání vždy vede zkušený pedagog, program setkání se ale upravuje podle požadavků návštěvníků. Učitelé si navíc v centrech mohou zdarma do svých hodin půjčit pomůcky z balíčku, který obsahuje například model parního stroje, moderní měřicí sondy, pájky nebo USB mikroskop, v celkové hodnotě 45 tisíc korun. Setkání v centrech jsou naprosto dobrovolná, pravidelně se jich účastní přes 200 učitelů. Celkem pak již centra navštívilo více než 400 zájemců. Více informací najdete také na stránkách

Další z cest, kterou se Nadace Depositum Bonum snaží pomoci zatraktivnit a zkvalitnit výuku fyziky, je podpora takzvané párové výuky, kdy hodiny nevede jeden kantor, ale tandem dvou učitelů. Pilotní projekt s příznačným názvem spustila minulý školní rok na osmi vybraných základních školách a víceletých gymnáziích v Praze, Brně, Ostravě a Olomouci. K učitelům fyziky se tam připojili magisterští studenti a doktorandi přírodovědeckých oborů. V hodinách tak pedagogům po celý školní rok pomáhali třeba studenti nanotechnologií, jaderné fyziky, astrofyziky či elektrotechniky.

Tato spolupráce přinesla mnoho pozitiv. Nejdůležitější je, že tandemová výuka učinila fyziku pro děti mnohem srozumitelnější a zajímavější. Jelikož měli učitelé ve třídě k dispozici druhého kolegu, mohli výuku více založit na pokusech, a výklad se tak stal názornější. Také došlo k výrazné výuky. Pedagogové se spolu se studenty mohli daleko více věnovat dětem, které potřebovaly látku dovysvětlit, nebo naopak téma probrat do větší hloubky s talentovanými žáky.

Pároví učitelé z řad studentů dále žákům dokázali zprostředkovat informace o nejnovějších poznatcích z fyziky, do výuky ve větší míře zapojili i a v několika případech také na školách založili fyzikální kroužky, na které by jinak nezbývaly kapacity. Tandemy přinesly i další pozitiva - díky párové výuce mohly děti vidět, jak spolu dva dospělí lidé spolupracují a komunikují.

Projekt jako celek ukázal, že párová výuka pro žáky představuje obrovský přínos. Tandemisté na osmi školách odučili přes 1 300 hodin a s párovou výukou se celkem setkalo 1 800 žáků. Tandemy pomohly také samotným učitelům a studentům - těm prvním daly možnost se znovu zamyslet nad tím, jak vést výuku, těm druhým třeba schopnost jednoduše vysvětlovat složité jevy.

Jelikož se párová výuka osvědčila, bude pokračovat i letos, navíc v rozšířené podobě. Do projektu se zapojila i katedra didaktiky fyziky Matematicko-fyzikální fakulty UK, výuku v tandemech si tak v rámci dlouhodobých praxí vyzkouší také budoucí učitelé fyziky.