Bez ředitele to stejně nepůjde...

Očekávám, že účastníci konference budou převážně pedagogové a ředitelské téma jim může být zdánlivě vzdálené. Mým cílem zde v článku i v konferenčním příspěvku bude ukázat jim ředitele v jiném světle a budu osobu ředitele právě s jejich nápady, novinkami a pedagogickými lahůdkami spojovat.

Ředitel školy v českém kontextu je vskutku zajímavě uchopen. Je zároveň lídrem, manažerem i učitelem, často během dne přechází několikrát z jedné role do druhé a očekává se od něho bezchybné plnění všech úloh. Navíc – a to je důležité právě pro tuto konferenci – má ve srovnání se všemi řediteli v zemích OECD nejvyšší úroveň tzv. kurikulární autonomie. Ručí tím pádem za pedagogický proces nejen z hlediska jeho řízení (v tu chvíli je manažer), ale zejména z hlediska vytváření (v tu chvíli je lídr), inovace, implementace, evaluace a všeho ostatního, co se týká školního vzdělávacího programu jeho školy.

Na rozdíl od mnoha posměváčků vzpomínajících na osnovy a považujících ŠVP za zbytečnost jsem já přesvědčen a vidím to na stovkách příkladů, jaká důležitá, zajímavá a nenahraditelná kompetence českému řediteli přísluší. Jistě – je to pro něho i pro celý pedagogický sbor mnohem náročnější, za program ručí konkrétní lidé, nikoli anonymní instituce. Náročnější o to, že práce na dobře koncipovaném ŠVP nikdy nekončí, jen tak lze mít program odpovídající představám týmu pedagogů, podmínkám školy i možnostem jejího okolí.

A opět máme spojovací linku s konferencí. Lidé ze školského terénu i z akademického prostředí budou diskutovat o škole jako takové, o nových metodách, o práci s učiteli, o úskalích práce s nejrůznějšími skupinami žáků, o možných formách hodnocení žáků – a podle mne vědomě či nevědomě bude konkrétní ředitel v debatách vždy přítomen. Vzhledem k popisované odpovědnosti to bude zkrátka on, kdo inovaci ve škole podpoří nebo zasekne. Bude to on, kdo podpoří své učitele a vybuduje důvěru v jejich práci nebo je bude svými nařízeními a kontrolami dusit. Bude to on, kdo bude tím pověstným lídrem změny a tvůrcem týmu nebo balvanem na krku.

Na druhé straně si během konferenční diskuse pedagogové uvědomí, že existuje také ředitelský pohled na školu a okolní svět, že existuje právní vymezení, kontinuita školy či logika jejího školního vzdělávacího programu. Ředitel školy má odpovědnost za celou školu a musí ji vidět neustále v celkovém pohledu. Věřím tomu, že konferenční příspěvek pojednávající o řediteli školy bude na jedné straně mírně provokovat, na druhé straně vytvoří potřebné spolupracující východisko pro další debaty, inspirace a zajímavé cesty. Sám se na to moc těším.