A ještě pohled pedagogů

Základní škola JUDr. Josefa Mareše, se kterou naše městská část navázala už před časem užší spolupráci, se z našeho pohledu diametrálně odlišuje od všech škol Prahy 7. Je to škola nepoměrně větší, takřka stoprocentně vybavená nejmodernějšími technologiemi, škola s více pracovišti, což vyžaduje specifický způsob vedení celého subjektu. Pohledem pod pokličku někomu tolik odlišnému jsme měli možnost srovnání s naší ZŠ Tusarova a objektivně zhodnotit vlastní práci.

Na fungování organismu spřátelené školy jsme spolu s kolegy nahlíželi hned z několika úhlů. Jedním z nich byla celková v hierarchii metod při výuce. Běžnou pomůckou žáků jsou v tamní škole interaktivní tabule (plus příslušenství, které nabízejí), mobilní telefony a notebooky. Přes všechny výhody, které moderní didaktické pomůcky poskytují, jsme naznali v ukázkových hodinách snad až přespřílišné využívání práce s technikou, která nemusí vždy všem žákům (a jejich rodičům) vyhovovat. Vzhledem k náplni odpoledního volného času, který děti převážně opět tráví u počítačů a tabletů, není třeba vést výuku pouze v technologickém pojetí. Je však pravděpodobné, že nám pedagogové chtěli předvést v krátkém časovém úseku co nejvíce způsobů využití ICT ve výuce. Interaktivní tabule jsou však každopádně pro výuku obrovským přínosem a krokem kupředu.

Objektem druhého úhlu pohledu při porovnávání znojemské školy s naší byla komunikace. Nejen ta se zákonnými zástupci žáků, ale také vzájemná komunikace mezi kolegy na pracovišti, respektive komunikace vedení školy s pedagogy. Pro znojemskou školu se stal v podstatě jediným komunikačním prostředkem e-mail. Jakkoli se v současné době komunikace prostřednictvím internetu jeví jako stěžejní, po návštěvě Znojma si mnohem více uvědomujeme při předávání informací mezi kolegy či při přijímání pokynů od vedení školy. Také při komunikaci s rodiči se jistě při osobním setkání buď umocní radost nad pozitivním hodnocením dítěte, případně zmírní podráždění nad zprávou negativní.

Největší přínos pro náš kolektiv vzešel paradoxně nikoli z oblasti ICT, ale z nastavení pravidel chování ve školním řádu. Náš pohled na fungování organismu znojemské školy třetím úhlem obdivně utkvěl na přístupu „nulové tolerance“ vůči špatnému chování žáků a jeho zapracování do školního řádu. S nárůstem problémů v rodinách samozřejmě všude přibývají problémové děti a zvládnout jejich výkyvy v chování není snadné. Z přísného, avšak evidentně efektivního přístupu kolegů ze Znojma jsme si odvezli do Prahy obrovskou inspiraci.

Městské části Praha 7 tedy patří naše poděkování. Jednak za možnost práce s interaktivními tabulemi na škole, dodávají naší výuce patřičnou dávku atraktivity a velkou měrou pomáhají dětem ve vzdělávání, jednak za možnost inspirace a zároveň konfrontace s jiným školním prostředím. Dostalo se nám možnosti zauvažovat nad zefektivněním vlastní práce, které nás rychleji dovede ke stanoveným výchovným a vzdělávacím cílům.